仍是鮑國鴻老師在教育局辦的講座，他說部分重點去年提過，但我猜他說的可能是前年的閱讀推廣講座。(當然也可能他去年又搞，而在下沒去)
當年他還在屯門天主教中學任教，中間休息了一年，現在已回到其母校旅港開平商會中學了。
1. 講者的習慣仍是介紹一大堆書。
1.1. 宋怡慧《愛讀書》、《大閱讀》
作者是台灣高中圖書館主任，把沒有人重視的圖書館辦得很成功。《大閱讀》裡面還有應付學生問題的不同書目提供，算是非常實用。
范建梅老師原來是鮑老師的舊同事，自然也會介紹她的《閱讀．推動力》。方某也介紹過。
梁語喬《曾經，閱讀救了我》。作者是個因閱讀解決了成長困擾的人，現在當上老師，亦以同樣方法去解決學生的困擾。
明倫高中六位老師《原來閱讀這麼有趣》
1.2. 近年大地產商贊助的閱讀雜誌如《讀書好》或《ReadIt悅閱》，自然也可以用來引發興趣。
敝館向他們索取，他們每月會自動寄來。我看到裡面有哪些書圖書館也有的，就製作小紙條作廣告，讓組員幫我貼上去，然後送到各班。最近有老師在課室見到，稱讚說是細心之作。希望學生也留意到就好。
(《讀書好》介紹的多是新書甚至外文書，圖書館未必有。《悅閱》是以專題介紹，會包括先前出版的書，也比較符合學生閱讀範圍，以「打廣告」而言較方便。)
《到書店找創意》
1.3. 作者講座介紹徐焯賢，是因為初中生喜歡奇異作品。(上次介紹過，本文不贅)
《永無天日三部曲》，情節夠曲折。
陳葒校長的《青春出於藍》不是新書，但長賣長有。
本地作家鄒文律的作品也值得注意。
介紹伊坂幸太郎《死神的精確度》，認為單是書名已經吸引。為死神鑑定候選者是否「抵死」的工作是如何做呢﹖
小小說例如胡晴舫的《她》(八旗文化)，比較不同地方的女性風格。
《鍾玲極短篇》
周耀輝《紙上染了藍》
王良和《山水之間》
1.4. 王溢嘉《青春第二課》、《少年夢工場》，除了可作升學就業輔導用，也可以教學生作文。
講者認為學生補習，慣了背名師提供的範文，結果無論說甚麼都是舉那幾個名人作例，實在沉悶。多讀這類書除了作文時可以有更多範例之外，亦可勵志，而且台灣人文筆優於香港，對作文也有幫助。
1.5. 旅遊散文也是上次介紹的那些，這裡不重複。
1.6. 文化篇章方面，推介阿濃的《老井新泉》和黃毓標《文化廿講》。後者除了當文化篇章，甚至可作短講教材。
朱業顯《文言語譯》，比補習名師的大堆筆記更值得讀。
1.7. 內田康夫的旅情推理小說，讓人對日本地方認識更多，例如《十三個墓碑》就融入了日本的傳說故事。
推理小說作家多有慣用的名偵探角色，內田康夫筆下的就是淺見佳彥。
湊佳苗也是知名的推理小說作家。
中山七里《開膛手傑克的告白》，以舊故事為背景寫新故事。
1.8. 工作假期的書籍值得向學生介紹，可以開其眼界。講者介紹例子如《享受吧﹗一個人的澳洲旅行》、《浪蕩澳洲365天》和《打工旅人—工作假期六國誌》(有youtube可用)。
想起有位朋友也去過澳洲工作假期，可惜沒打算寫書呀。
旅遊書籍還有很多，講者認為繪本也值得介紹，因為圖畫精美連閱讀興趣不濃的人也會有興趣。例如張佩瑜《中亞手繪旅行》、《土其耳手繪旅行》、《土東．伊朗手繪旅行》、《大吉嶺手繪旅行》、《秘魯、玻利維亞手繪旅行》等。
香港人文筆一般較台灣弱，但有些內容也值得看，例如嘉芙蓮《阿聯酋原來好好住》
《快樂不丹》、《擁抱以色列—中東闖蕩筆記》、《印度團團轉》、《女生玩印度﹗女孩們的極樂印度》、《甜蜜摩洛哥旅行繪本誌》、《亞洲慢慢來﹕日本沖繩和九州》(兩個女生的單車遊記)、《旅畫中歐》、《法式旅遊》、《歐遊情書》
Fanyu《手繪旅行日和﹕台北、東京到巴黎》
1.9. 動物書籍方面，講者首先介紹沈石溪的動物小說，如《狼妻》
之前也介紹過的《被遺忘的動物們》，和《我在動物園實習的幸福時光》、《不要再忙了，跟我玩嘛》、《來自小狗王國的信》、《幸福的老犬生活》、《黃阿瑪的後宮生活》等
還有張文亮的《河馬教授的25堂環保課》、《河馬教授說故事—22則大自然裡的生命教育》
《聽狗在說話》、《看見狗狗的72個天賦》、《狗狗疾病圖解大百科》
1.10. 科普書籍如葉曉文的《尋花》、《尋花2》除了繪畫香港花卉和附上資料外，還引了相關詩詞，對中文也有幫助。
《解開成語中的科學密碼》、高隨捷《洗冤集錄譯注》(方某以前介紹過香港人譯注的版本)、《教你看懂夢溪筆談》、《一個人的草木詩經》、潘富俊的《詩經植物圖鑑》等古文學植物系列
1.11. 科幻小說方面講者介紹現在大陸最熱的得獎作品劉慈欣《三體》系列，還有人出了本《三體中的物理學》作解畫。
星新一《
Alan Lightman的《愛因斯坦的夢》(敝館有，可惜沒人借)，作者本身就是物理學家，借小說講時間和相對論。
1.12. 講解學習方法的書也受學生歡迎，例如《為什麼聽明人都用方格筆記本》可以教學生做筆記、《筆記應該這樣做》、《睡前1分鐘驚人學習法》、《黃金睡前30分鐘學習法》
《我的第一本作文書﹕跟著閱讀地圖走》則提供了經典課文的心智圖，講者甚至有新晉同事拿著來當參考書。
1.13. 成長類書籍，例如陳杰《鹹魚也發夢》書名會吸引學生，還有《我在印度﹕接近天堂也看見地獄》、《那時候，我只剩下勇敢》、《安藤忠雄名言集》(他最喜歡那句「夢想的心不需要煞車」)、游乾桂《天倫》、《給未來思想家的12封信》
松浦彌太郎一系列講品味的書也適合學生看﹕《品味入門》、《上質男女圖鑑》
《竹筴魚要從哪裡吃起﹖》是本奇書，裡面甚至教人摩斯漢堡怎樣吃才對。
《就是喜歡有氣質的自己﹕堀井波的大人穿著提案》也是同類的有用書籍。
林秀靜是玄學家，但寫了本《改掉壞習慣好運自然來》借「轉運」概念介紹生活上應注意的事項。
1.14. 教人自理的例如《我在一個人生活》、《訂造一個人的美好》、《斷捨離》、《聰明懶人這樣整理收納》之類都是學生需要知道的。
2. 推廣活動方面，如果照抄人家的大綱就不好，不如寫自己的筆記。鮑老師介紹的重點是書展和作家講座，這兩者都是學校經常要搞的活動。
2.1. 書展方面，是可以跟書商商討提供的折扣。
2.2. 而且應該提示書商佈置，焦點引導學生留意哪些書。如果只讓書商自行佈置，則他們自然會集中於流行暢銷書，學生就未必會留意到更有價值的書了。
2.3. 書展應該要製造話題(方某最怕的大事鋪張)，令學生有「趁墟」的群體心理，越多人則越旺。每年辦焦點作家推廣也可以是方法之一。
2.4. 書展應有配合活動給學生「玩」，例如書籤、藏書票設計之類。
3.1. 作家講座方面，應視乎目標。不必人多，人少易控制，甚至可作拔尖活動。他籌辦這類講座，就算最多學生也不會超過半個禮堂。因為人多，即是沒興趣的人也多，他們本身未能獲益，反而損害氣氛。
3.2. 參與的學生至少應該讀過部分作品(可由老師導讀)，以免對作家一無所知，貽笑大方。形式不一定要演講，人數少的話，搞對談、訪問也可以。
3.3. 應該如何開始﹖可以設計一些活動提升學生注意。例如找學生朗讀作品、設簡報片簡介作家，甚至一個短的音樂表演作引子。
3.4. 答問環節設獎品(由老師或作家評選最佳問題)，可鼓勵學生問問題、和問「有質素」的問題。
3.5. 講座活動不宜超過45分鐘。可以考慮每20分鐘小休一次，讓學生能保持專注。
3.6. 籌備方面，有很多地方需要注意，這些「做人的藝術」方某通常不察。例如﹕
—預備邀請信﹖
—活動目標﹖
—交通安排﹖(有些作家事忙，或需親自接送。有時也會臨時出事，例如方某就試過為李逆熵先生救駕)
—預備簡報片﹖
—為作家預備飲品，除了要事先了解作家喜好，亦應讓對方有選擇。例如有次邀請作家，對方本來客氣說喝甚麼都沒所謂，經他仔細問下去才知道對方愛檸檬茶，而且「我淨係飲維他」。如果當初沒細問，就會出錯。(後話﹕他說小思老師只愛冷飲。又有些作家只飲熱茶。)
—如果預備樽裝飲品，應該有杯。有些作家會認為當眾舉樽飲水是失儀。
—安排車馬費要得體。那一千幾百塊是尊重文化人的表現，不應吝嗇。
—攝影和錄影安排，要先得作家同意。
—應向作家簡介活動流程讓其準備。
—應盡早向作家指示洗手間，別讓對方開口尷尬。
—寄回照片等的後續作業。
4.1. 至於書籍推廣，仍是以早會老師親自推介最為有效。這也是很多學校會做，但要老師在百忙中抽空做、甚至有些老師自己根本不愛閱讀，都是很易變成拉牛上樹。
4.2. 講者認為科主任若能準備簡介(如簡報檔)，給老師在課堂中方便打開「順帶一提」，那麼他們就會更加願意幫手。這一點也是我們可以借鑑的部分。
4.3. 介紹經典不一定好，例如學生未有時代背景知識之前，根本看不明《吶喊》、《彷徨》之類的經典。
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岸谷﹕教授您在醫院牆上寫的那個超長的公式是什麼﹖
湯川﹕不只
湯川﹕我只是把
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