December 5, 2008
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一篇不錯的文章，期待續集﹕Alone in the Fart—重審淫審條例(一)
彭鍵基判決擺烏龍
烏龍成這樣，根本是醜聞。這樣的醜聞也不用辭職謝罪，也是奇聞。
對於這些親政府上位的法官，我們根本不敢有甚麼期望。
(我不敢說擺烏龍是奇聞，Chris老兄就有些更奇怪的例子﹕兩個笨人、又一個笨法官。只好說人類的司法制度還可以有效運作，真是天佑。)----------------
新聞報道﹕剛聽到孫明揚的發言
(摘錄)
在我們的構思中，我們會賦予學校彈性，讓學校在符合三項先決條件的大前提下，以分班、分組、分科、分時段的多元模式，訂定專業的校本教學語言安排，目的是讓初中學生可以循序漸進地增加接觸學科英語的機會，有利銜接高中和專上的學習階段。
我們對教統會建議的「學生能力」的要求維持不變。然而，我們建議取消中中、英中的二分法。我們的初步看法是，我們會根據學校在過往兩年經「中學學位分配辦法」獲派的中一學生數據，以每班85%的學生屬「前列40%」為基礎，以決定學校在中一有多少班可以完全享有彈性，採用專業校本自決教學語言安排，即是我們會將教育同工通稱的「開班」數字告知每間學校，作為學校專業規劃教學語言安排的軟指標。故此，我們不會硬性規定學校必須一刀切地在這些班別採用全英語授課。學校可以按本身的情況、在每一班別內按學生的學習進度及需要，以及老師和其他支援配套，採用任何形式包括分班、分組、分科、分時段的模式，選用合適的教學語言。
<------(換言之，是「分班」。不過被劃分「適合英語授課」班別可以全英授課，亦可部分以英語授課，不再要求劃一全英語授課。)在其他班別，學校須以母語教學為主。然而，我們會加強英語的語境。我們的初步構思是讓學校在中一、中二和中三每級劃一在總課時中，除英文科外，以不多於 25%的課時進行英語延展教學活動，讓學生在課堂上多接觸學科的英語。我聽到有學校提出希望我們能進一步給予他們彈性，容許在總課時中，除英文科外，以不多於25%的課時採納「分科」安排，在個別科目以英語授課。我對這項建議持開放的態度，傾向容許學校一些彈性。我會繼續聆聽各持分者對這方面的意見。
<------(換言之，「適合母語授課」班別可設不多於25%的英語授課時段。如何分配可校本決定。)近日，部分學校議會對上述多元校本安排其中的「分班」安排表示關注。我必須強調，大家稱為「分班」安排，只是方案中的一個環節，我想強調「分班」絶不是學校唯一的出路。我們亦沒有要求學校開設坊間所謂的「英文班」，因為即使是符合英語教學條件的班別，學校亦不一定要採用全英語授課，學校可以因應情況及配合學生需要，靈活採用分科、分組、分時段的不同模式以英語教學，因此，我們將可預見不同學校會有不同的選擇及組合。
<-------(這大概是針對前陣子風聞的「視學去英中專門看家政/體育課」離奇情況。就算是英中，非學科也沒必要用英文的。用英文學 DT，難道為了去外國修水喉乎﹖)如果真的這樣做，相信是回歸以來最合理的教育改革政策。聽住先。
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P.S. 年前教局推出的「三三四過渡期」人手安排，聲稱過渡期內因為實行新學制而縮擴班導致的教師人數編制偏差，可被暫時容忍，以免影響學校人手穩定。但後來又風聞，有教局官員對過渡期安排附加條件(「某些人手不包括在保證之內」之類)，令原有的學校人數編制預算，大有無法兌現的可能(因為學校以為過渡期容許的人數偏差是無條件的)。
如果教局能夠把這個炸彈也拆掉，可對教師隊伍心安大有幫助。
Comments (9)
這樣的法官該下台，可是，香港（英式法院）法官下台後不得返回法律界重施舊界，所以要求法官下台的成本比起要求一般官員下台成本遠遠為大。
問題是，如果這樣分班，某程度上就是強迫學校行「精英班」，因為這樣才可以符合某些條件......
那麼，又對於部分學校／同學不太好...... 算吧啦。這個政府一致都保持水準，「好極有個譜」。
@Frostig - 分「精英班」早已是普遍現象(甚至以中英數成績分班在我讀書時已有)，所以跟教學語言政策無關。
@fongyun - 我以前就讀的學校都沒有精英班的，只有初中時有兩班「輔導班」，英文比較差的，會由NET 教英文...... 當然，後來我們都差不多當「理科班」是精英班，那是另一回事，哈哈。精英班有好處也有壞處啦！
我讀嘅學校無所謂精英班，但我唔反對有精英班。水準參差嘅班其實係好難敎。
補充一下。
水準參差嘅班其實係好難敎。試問一個先生，點樣去顧到一啲超班，一啲弱鷄，係敎得快好，定係敎得慢好？快嘅有啲追唔上，慢又有啲悶到死。
之不過，如果一班之中，同時有多過一個人敎，就唔同。
@ruby_omnibus - 在下曾說，讀教育時我是反對分band的(因為反對標籤)，但教書後卻連「五改三」也嫌麻煩。
照顧學習差異是一門專門技術來的，就算有兩個老師一起教，如果沒有額外訓練和合作默契，也不見得就做得到。
(情況就跟小班教學一樣，值得做但不等於一下令就能做好)
@fongyun -
一班多人去敎，可以避開標籤班別。（標籤喺多層社會好自然，避來都只係安慰一下。）一班多人去敎，可以由一資深敎師帶。一人導引題目，再按程度分人敎，快嘅講深啲，慢嘅同佢補。敎前要討論晒敎乜，可以進幾多。默契亦可以練成，當然人手唔應該成日轉。
如果無得別關注，太參差嘅人撈埋一齊嘅後果係，叻嘅因為識晒會搞事傾偈，蠢嘅因為唔明索性放棄搞事傾偈，成班都唔好。當然，一般香港敎師都識靠權威壓制呢種場面。
@ruby_omnibus - 呢個做法未必行得通，因為你既講法其實等於分開幾班去教。同一班裡，小活動可以視乎個人定進度，但一班裡整體教甚麼總要一致，你學完這課，另一個未明，也不能開新課(頂多畀多D「延伸活動」你做下)。
所以乾脆搞小班，將不同程度學生分組教更方便。
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