November 9, 2006

• 進一步破紀錄，一天讀完那本《愛情攻心計》。
  幸好是從明報大特價一批買入的，否則幾十塊只看一小時，實在太貴了……

  「看恐怖片的愛情理論」，我不是不知道。
  但始終沒有興趣自己嚇自己。

  (其實看那套《屍纏妖后》也沒怎樣被嚇，因為太習慣看甚麼片都以「紀錄片」的心情去看，所以只是不停在想那套戲究竟想說甚麼……結果看完整套戲也看不出所以然。)

  繼續讀《教仔俱樂部》。

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  [隱乎﹖]

  從不大不小的網主那邊望到，除了網主提及在下留了甚麼言(已經記不起)，還見到兩篇舊文﹕
  從夏日老師 Miss Lee 的事提及公開寫文、有關教書的幾個問題

  因為這兩篇文章似乎跟敝日記有些關係，所以借題發揮。

  對教育工作不屑的謬論，早已在 [從教改看社會](八月三日日記)中駁斥過。
  但有一點沒有正式提過的，就是學校架構和制度與教改不相合。

  香港的津貼學校制度，仍是沿用幾十年來變化不大的《資助則例》。
  在這套制度中，老師最重要的除了教書和關顧學生，就是當「托兒大總管」，連學生的車船津貼也要負責。因為當時只要求老師按教科書施教，所以不是專科專教也沒所謂，只要「照書教」就成。就算把很多庶務放到老師肩上，雖然擔子重，但仍然可以接受。(尤其任職多年的老師，因為習慣了制度，甚至可以很清閒。)

  但教改要求的，是教育家。
  我沒有誇張，因為教改甚至鼓勵學校搞教學研究，也鼓勵成立專業學會、發表成果等等……
  任何讀過大學的人，聽到這一套，應該會想起教授或講師。
  但教授和講師的行政工作，比老師輕得多。他們不需要帶課外活動，更不需要替學生申領各類津貼……大學有很多輔助人員做這些雜務。
  可是在學校裡，老師的傳統工作沒有減輕。教改等於是增加了新的工作，再加上縮班殺校就形成難以忍受的巨大壓力。
  除非教改可以同時改變學校的行政結構，把所有庶務都推給其他工作人員代勞(現在的教學助理還遠遠不夠)，否則不可能要求老師都變成教改希望的那樣子。(事實上，就算更改了架構，老一輩的教師也不可能如此劇變，這是人之常情。)
  但政府願不願意把中小學的資助金額大幅增高到(至少)接近 IVE 學生的水平﹖

  就如董建華無視殖民地政府的運作方式，把自己當成美國總統般指弄，結果搞出大頭佛。
  立意良好的教改、用心不可謂不善的飯焦，之所以變成老師厭惡的對象，亦是因為教改的要求根本與學校原有的架構和運作方式不相合。不改變學校的架構，而單方面要求老師更改輸出，自然會發生問題。

  (利益申報﹕對於某些喜歡以小人之心度人之輩，我得聲明—作為圖書館老師，無論教員室發生甚麼改變，我要做的庶務，也不會差多遠，因為有些工作根本是無法由其他人做的。圖書館多一個助理，也只是令我可以安靜吃午飯而已。中學圖書館不可能變成大學圖書館。)

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  (只要一善道—《醫道》插曲)(播放完畢)

  方某向來都以公開身份寫文章，雖然在不同地方用上不同筆名，但仍屬「壞鬼書生多別字」之舉，讀了文就知道那是我。
  「寫文應否公開身份」是一個辯一百年也沒結果的話題，而且並非始自博客時代，寫專欄的人早就遇上這問題。
  寫文要隱瞞身份的理由，大家自己去看。倒是公開身份的理由，文中有一位網友沒說錯，就是如何隱瞞都總有被識穿的機會，原本以為當神秘人可以隨便說話，到時更麻煩。
  既然文章公開，那麼亦以自己的身份去寫，對人對己都比較一致。

  當然，隱瞞自己亦有理由。就算你君子袒盪盪，但難免有小人來「戚戚」。師長教小朋友也說，不能透露個人資料，以免被壞人利用。
  可是，我覺得這跟公開身份不必然有矛盾。公開身份只是說以自己的明確身份寫文章，並不代表要公開家細。當然公開身份就會有牽連，但公開多少資料、說幾多話，還是自己可以控制。方某自從發現這裡人流漸雜，也不能貪一時口快。但不能胡說八道，不代表說話不能真誠。做人本來就應該慎言，只不過是伸延到網上而已。(當然，方某本來就口不擇言，這是後話)

  涉及到學生看文章，就更令我想起自己。因為敝日記在去年，就已經讓學生知道了，所以間中也有學生來看的。(原本有更多學生訂閱，倒是被我成功地「悶」走了 )
  罵學生倒也試過，不過也許他們被罵得太多，而這裡又罵得太長篇大論，所以他們根本沒興趣看，更沒有反應。

  我覺得，讓學生知道自己寫文，沒甚麼問題，視乎你寫文的目的。
  如果你寫文只為了背著學生同事發洩日常教學的壓力，那麼當然以匿名為好，更別讓學生知道，任何背景資料都要小心過濾，才不會被人發現。(當然更不要在學校寫，不在話下)
  但對我而言，寫日記本來是為了跟朋友分享心中所想、是思想交流的地方。那麼只不過是多了一批叫「學生」的觀眾，這裡連「陌生人」也可以看的話，又何必介意學生來看﹖

  餅兄有個主張，認為不應該製造老師完美無瑕的假象，所以應該讓學生知道自己的一切。老師要對學生有信心，展示立體的老師形象，令他們能坦然接受人生的不完美。這主張令我想起孔子的名言﹕

  子曰﹕「二三子，以為我隱乎﹖吾無隱乎矣﹗吾無行而不與二三子者，是丘也。」
  —《論語．述而》(7:23)

  (你們以為我有隱瞞嗎﹖我才沒隱瞞甚麼﹗沒有事情不跟學生一起辦的，就是我孔丘了。)
  (方按﹕孔夫子是否連出恭也跟學生一起﹖那就要你自己問他了。)

  當然，自從教育變成一份職業後，老師有沒有這種「膽識」﹖恐怕非常難。
  不過，我認同一點，就是老師不需要怕讓學生知道自己有缺點。(當然，跟學生關係太差者又作別論)
  當然，知道得多詳細，又是另一問題了。

  讓學生看自己的 blog，其實是另一種溝通方式(雖然比較單向)。
  前陣子我提及在圖書館要一邊吃午飯一邊做事，令人胃痛。有天在圖書館繼續含一口飯做事時，被以前教的學生逮著﹕「胃痛呀﹗」
  那不好嗎﹖

  「受過傷，先知道要堅強。
  受委屈，先會學到原諒。
  明白到，醫者心腸，沒期望讚賞。
  儘管世界蜚短流長，
  天生的率性你會欣賞。」
  —李克勤，《醫道》主題曲

  「天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教」
  —《中庸》

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  其實我最想做到的，是這句﹕

  子溫而厲，威而不猛，恭而安。(7:37)
  (老師溫和而嚴厲，威嚴而不兇猛，恭敬而安定。)

  相由心生，「型」不是隨便可以「造」出來的，而是需要修養。

  • 11:27 am
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